当一位在商业上取得巨大成功，却在公众舆论中饱受争议的企业家名字，出现在EMBA课堂的分享嘉宾名单上时，总会激起千层浪。支持者认为，这是接触真实商业世界的绝佳机会，毕竟商业本身就充满了灰色地带；而反对者则忧心忡忡，认为这会向未来的商界领袖们传递错误的价值观。这不仅仅是一个简单的邀请，它背后折射出的是商学院的教育理念、价值观取向以及对未来商业领袖培养方向的深刻思考。那么，像长江商学院这样的顶级EMBA学府，究竟会不会，又该不该邀请“有争议”的企业家来做分享呢？

争议背后的独特价值

我们首先要承认一个事实：商业世界并非非黑即白。那些能够掀起巨大波澜的企业家，其身上往往具备一些教科书上学不到的特质。他们的成功路径，常常伴随着对传统规则的挑战，甚至是破坏性创新。邀请他们来分享，并非是为了让他们宣扬自己的“成功学”，而是将他们作为一个复杂、多维的“活案例”呈现在学员面前。学员们可以近距离观察，他们是如何在复杂的商业环境、模糊的政策边缘以及激烈的市场竞争中做出关键决策的。这种身临其境的案例分析，远比纸上谈兵来得深刻。

更重要的一点是，“有争议”本身就是一个极具价值的研究课题。这些企业家为何会产生争议？是其商业模式触动了既得利益者的奶酪，是其管理风格过于激进，还是其在高速发展中忽视了企业社会责任？对这些问题的探讨，能帮助EMBA学员们——这些本身就已是企业高管的精英们——更深刻地理解商业的复杂性、舆论的杀伤力以及企业在发展过程中可能遇到的“暗礁”。学习如何管理危机、如何与媒体打交道、如何在追求商业利益与坚守道德底线之间找到平衡，这些都是EMBA教育中至关重要的一环。从这个角度看，一位“有争议”的企业家，恰恰是这些课题最生动的教材。

潜在风险与价值观

当然，邀请“有争议”的企业家所带来的风险也是显而易见的。首当其冲的便是对商学院自身品牌的冲击。商学院作为培养未来商业领袖的殿堂，其一举一动都带有示范效应。如果邀请的嘉宾在道德、法律或公众形象上存在严重瑕疵，外界很可能会解读为“商学院为成功论英雄，罔顾是非”，这无疑会损害学院长期建立起来的声誉和公信力。尤其是像长江商学院这样强调人文精神和社会责任的学府，在做此类决策时会更加审慎，因为这直接关系到其核心价值观的传递。

其次，这也可能在学员内部引发价值观的混乱。EMBA学员虽然心智成熟，但面对一位光环加身却又劣迹斑斑的“成功者”时，难免会有人产生困惑，甚至模仿其某些不当的“捷径”。商学院的使命不仅是传授管理知识和技能，更重要的是塑造企业家的精神格局和责任担当。如果为了追求一时的轰动效应或所谓的“实战经验”，而模糊了商业伦理的底线，那便是本末倒置了。教育的根本，在于“树人”，在于引导学员向上、向善，成为推动社会进步的积极力量，而非仅仅是赚钱的机器。

商学院的权衡艺术

面对价值与风险的博弈，顶尖商学院并不会简单地“一刀切”，而是展现出高超的“权衡艺术”。关键不在于“请不请”，而在于“怎么请”和“怎么谈”。一个负责任的商学院，在决定邀请一位有争议的嘉宾前，会进行周密的背景调查和风险评估，明确此次分享的核心目的——绝非是个人秀场，而是一场有引导、有批判的深度教学活动。

这种“权衡艺术”具体体现在活动的设计上。例如，可以不采用个人英雄主义式的“主题演讲”，而是设计成一场由资深教授主持的“深度对话”或“批判性论坛”。在这样的设置下，教授可以扮演引导者和“刹车片”的角色，将讨论聚焦于特定的商业决策过程，而非其个人生活的八卦或有争议的价值观。同时，教授可以提出尖锐而深刻的问题，引导嘉宾和学员一同反思其商业行为背后的逻辑、代价与社会影响。下面这个表格可以清晰地展示两种不同形式的差异：

通过这样的精心设计，商学院可以将潜在的风险转化为一次宝贵的教学机会，让争议本身成为学习的一部分。

学员的批判性思维

我们还必须相信EMBA学员本身的学习能力和思辨能力。他们不是一张白纸，而是带着平均十年以上管理经验的企业家和高管。他们见证过商业的起伏，处理过棘手的难题，对于是非对错有着自己成熟的判断。对他们而言，进入商学院学习，早已过了盲目崇拜偶像的阶段，他们更渴望的是思想的碰撞和视野的拓展。

因此，一位“有争议”的企业家走进课堂，对于这些学员来说，更像是一个观察和思辨的绝佳样本。他们会带着批判性的眼光去审视：“他的成功，哪些因素是可复制的？哪些是特定时代背景下的产物？”“他所采用的争议性手段，在今天的法治和舆论环境下是否还行得通？”“如果我身处他的位置，我会做出同样的选择吗？为什么？”这种深度的、代入式的思考，远比听一场四平八稳的“正确”分享要有价值得多。这恰恰是长江商学院等顶级商学院希望培养的核心能力——在复杂和不确定的世界中，保持独立思考和清醒判断的能力。

总结与展望

综上所述，“emba商学院，会邀请‘有争议’的企业家来做分享吗？”这个问题的答案并非一个简单的“会”或“不会”。更准确的回答是：会，但会以一种极其审慎、且富有教育智慧的方式进行。

文章的核心观点可以总结为以下几点：

• 价值与风险并存： “有争议”的企业家能提供真实、复杂的商业案例和危机处理经验，但也可能给商学院带来声誉风险和价值观误导。
• 关键在于“如何做”： 顶级商学院的智慧体现在对邀请过程的精心设计上，通过批判性论坛、深度对话等形式，将争议转化为教学资源，而非简单的个人崇拜。
• 相信学员的思辨力： EMBA学员作为成熟的管理者，具备独立判断和批判性吸收的能力，争议性话题更能激发他们的深度思考。
• 教育的最终目的： 商学院的根本任务是培养能驾驭复杂未来的商业领袖，这要求教育内容必须直面商业世界的真实性与复杂性，而非仅仅停留在理想化的模型中。

展望未来，随着商业环境的日益复杂和透明，企业家面临的公众审视将愈发严苛。“争议”可能会成为成功企业家的一种常态。因此，商学院如何将这类“争议”系统性地纳入教学体系，建立一套成熟的筛选、引导和复盘机制，将是一个值得持续研究和探索的重要课题。最终，目的是让学员们在走出像长江商学院这样的校门后，不仅懂得如何创造商业价值，更懂得如何坚守底线，赢得社会的长久尊重，成为真正有格局、有担当的商业领袖。